РП по функциональной грам

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
Администрация муниципального образования Туапсинский округ
МБОУ СОШ №20 им. И. С. Любимова с.Шепси

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
для обучающихся 1-4 классов

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ:
Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2025. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2025. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2025. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2025. – 88 с. – (Учение с увлечением).

с. Шепси 2025г

Пояснительная записка
Программа учебного курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса
программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк,
С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их
содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного
участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а
понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных
целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику
так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического
образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области
экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и
умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование
у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в
реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных
методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы
необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него
деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Описание места учебного курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность» в плане внеурочной деятельности
Нормативный срок освоения на уровне начального общего образования – 4 года – 1,2,3,4
классы.
На изучение выделяется 135 ч:
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и
естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической
финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения
занятий можно изменить.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального
общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности

педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в
структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых
выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и
истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги
платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком,
воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства,
вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный»
и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и
научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных
произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию
прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение
их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи
на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и
истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских
карт, фальшивые и повреждѐнные деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мѐдом, лесной землей, песком, глиной.
Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди
овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные
тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана
текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов;
личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи,
виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.

Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа,
задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой
величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых
диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль
текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее
растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки,
возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений,
задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»,
сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение
цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм,
работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
1 КЛАСС
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
-осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
-овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
- сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать ее реализацию, в том числе
во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;
– проведение элементарных финансовых расчѐтов

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.

2 класс
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
- сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов; осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
- способность различать тексты различных жанров и типов;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о банковских картах;
- умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
- представление о различных банковских услугах;
- проведение элементарных финансовых расчѐтов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений
и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.

3 класс
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе; – учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
- способность различать тексты различных жанров и типов;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;

- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений
и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.

класс

Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки; – уметь сотрудничать со взрослыми и
сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты; –
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с
критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений
и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- степень самостоятельности при выполнении заданий;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении
которых выявляется, справляются ли учащиеся с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости
по учебным предметам «Математика», «Русский язык», «Окружающий мир», «Литературное
чтение».

Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного курса
внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме ЭОР/ЦОР 1 класс
№ п/п
Форма занятия
ЭОР/ЦОР
Тема
учебного
занятия, Количество часов
раздела
Раздел «Читательская грамотность » (8 ч)
1.

В. Бианки. Лис и мышонок.

Русская народная сказка. Мороз и 1
заяц.

Инсценирование

В. Сутеев. Живые грибы.

Деловая беседа

Г. Цыферов. Петушок и солнышко. 1

Ролевая игра

М. Пляцковский. Урок дружбы.

Участие
в https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf
научноисследовательских
дискуссиях;

Грузинская сказка. Лев и заяц.

Ролевая игра

Русская народная сказка. Как лиса 1
училась летать.

Практические
упражнения

Е. Пермяк. Четыре брата.

Беседа

Библиотечный урок

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

Раздел «Математическая грамотность» (16ч)
9.

Про курочку рябу, золотые и 1
простые яйца.

Библиотечный урок

10.

Про козу, козлят и капусту.

Инсценирование

11.

Про петушка и жерновцы.

Деловая беседа

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

12.

Как петушок и курочки делили 1
бобовые зернышки.

Ролевая игра

13.

Про наливные яблочки.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

14.

Про Машу и трех медведей.

Ролевая игра

15.

Про старика, старуху, волка и 1
лисичку.

Практические
упражнения

16.

Про медведя, лису и мишкин мед.

Беседа

17.

За покупками.

Библиотечный урок

18.

Находчивый колобок.

Инсценирование

19.

День рождения мухи-цокотухи.

Деловая беседа

20.

Буратино и карманные деньги.

Ролевая игра

21.

Кот Василий продает молоко.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

22.

Лесной банк.

Ролевая игра

23.

Как мужик и медведь прибыль 1
делили.

Практические
упражнения

24.

Как мужик золото менял.

Беседа

https://uchi.ru/login_light

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

Раздел «Естественно-научная грамотность» (9ч)
25.

Как

Иванушка

хотел попить

Библиотечный урок

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

водицы.
26.

Пятачок, Винни-пух и воздушный 1
шарик.

Инсценирование

27.

Про репку и другие корнеплоды.

Деловая беседа

28.

Плывет, плывет кораблик.

Ролевая игра

29.

Про Снегурочку и превращения 1
воды.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

30.

Как делили апельсин.

Ролевая игра

31.

Крошка енот и Тот, кто сидит в 1
пруду.

Практические
упражнения

32.

Иванова соль.

Беседа

33.

В. Сутеев. Яблоко.

Ролевая игра

Итого:

https://uchi.ru/login_light

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

Тема учебного занятия, раздела Количество часов

Форма занятия

ЭОР/ЦОР

Библиотечный урок

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

Раздел «Читательская грамотность » (8 ч)
1.

Михаил Пришвин. Беличья память.

Про беличьи запасы.

Инсценирование

Беличьи деньги.

Деловая беседа

Про белочку и погоду.

Ролевая игра

И. Соколов-Микитов. В берлоге.

Участие
в https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf
научноисследовательских
дискуссиях;

Медвежье потомство.

Ролевая игра

Поврежденные и фальшивые деньги. 1

Практические
упражнения

Лесные сладкоежки.

Беседа

Раздел «Математическая грамотность» (17ч)
9.

Лев Толстой. Зайцы.

Библиотечный урок

10.

Про зайчат и зайчиху.

Инсценирование

11.

Банковская карта.

Деловая беседа

12.

Про зайчишку и овощи.

Ролевая игра

13.

Николай Сладков. Веселая игра.

Участие
в https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events
научноисследовательских
дискуссиях;

14.

Лисьи забавы.

Ролевая игра

15.

Безопасность денег на банковской 1
карте.

Практические
упражнения

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

16.

Лисьи норы.

Беседа

17.

Обыкновенные кроты.

Библиотечный урок

18.

Про крота.

Инсценирование

19.

Про кредиты.

Деловая беседа

20.

Корень часть растения.

Ролевая игра

21.

Эдуард Шим. Тяжкий труд.

Участие
в https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events
научноисследовательских
дискуссиях;

22.

Про ежа.

Ролевая игра

23.

Про вклады.

Практические
упражнения

24.

Занимательные особенности яблока. 1

Беседа

25.

Полевой хомяк.

Беседа

Раздел «Естественно-научная грамотность» (9ч)
26.

Про полевого хомяка.

Библиотечный урок

27.

Ловушки для денег.

Инсценирование

28.

Про хомяка и его запасы.

Деловая беседа

29.

Про бобров.

Ролевая игра

30.

Бобры строители.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

https://uchi.ru/login_light

31.

Такие разные деньги.

Ролевая игра

32.

Материал для плотин.

Практические
упражнения

33.

Позвоночные животные.

Беседа

34.

Встреча друзей.

Ролевая игра

Итого:

https://uchi.ru/login_light

Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного курса
внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме ЭОР/ЦОР 3 класс
№ п/п
Тема учебного занятия, раздела Количество часов
Форма занятия

ЭОР/ЦОР

Раздел «Читательская грамотность » (8 ч)
1.

Про дождевого червяка.

Библиотечный урок

Кальций.

Инсценирование

Сколько весит облако?

Деловая беседа

Хлеб, всему голова.

Ролевая игра

Про мел.

Участие
в
научноисследовательских

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

дискуссиях;

Про мыло.

История свечи.

Практические
упражнения

Магнит.

Беседа

Ролевая игра
https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf

Раздел «Математическая грамотность» (17ч)
9.

Дождевые черви.

Библиотечный урок

10.

Полезный кальций.

Инсценирование

11.

Про облака.

Деловая беседа

12.

Про хлеб и дрожжи.

Ролевая игра

13.

Интересное вещество мел.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

14.

Чем интересно мыло и как оно 1
«работает»?

Ролевая игра

15.

Про свечи.

Практические
упражнения

16.

Волшебный Магнит.

Беседа

17.

Проверь себя.

Библиотечный урок

https://uchi.ru/login_light

https://banktestov.ru/test/3674

18.

Что такое «бюджет»?

Инсценирование

19.

Семейный бюджет.

Деловая беседа

20.

Откуда в семье берутся деньги? 1
Зарплата.

Ролевая игра

21.

Откуда в семье берутся деньги? 1
Пенсия и социальные пособия.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

22.

Откуда в семье берутся деньги? 1
Наследство, вклад выигрыш.

Ролевая игра

23.

На что тратятся семейные деньги? 1
Виды расходов.

Практические
упражнения

24.

На что тратятся семейные деньги? 1
Обязательные платежи.

Беседа

25.

Как сэкономить семейные деньги?

Практические
упражнения

https://uchi.ru/login_light

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

https://uchi.ru/login_light

Раздел «Естественно-научная грамотность» (9ч)
26.

Расходы и доходы бюджета.

Библиотечный урок

27.

Планируем семейный бюджет.

Инсценирование

28.

Подсчитываем семейный доход.

Деловая беседа

29.

Пенсии и пособия.

Ролевая игра

30.

Подсчитываем
случайные 1
(нерегулярные) доходы.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

https://uchi.ru/login_light

31.

Подсчитываем расходы.

Ролевая игра

32.

Расходы на обязательные платежи.

Практические
упражнения

33.

Подсчитываем
деньги.

34.

Проверь себя.

Итого:

сэкономленные 1

Беседа
Ролевая игра

https://banktestov.ru/test/3674

Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного курса
внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме ЭОР/ЦОР 4 класс
№ п/п
Тема учебного занятия, раздела Количество часов
Форма занятия

ЭОР/ЦОР

Раздел «Читательская грамотность » (8 ч)
1.

Старинная женская одежда.

Старинные
уборы.

Старинная мужская
головные уборы.

Жилище крестьянской семьи на 1
Руси.

Ролевая игра

Внутреннее убранство и предметы 2
обихода русской избы.

Участие
в
научноисследовательских
дискуссиях;

женские

головные 1
одежда

и 1

Библиотечный урок

https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf

Инсценирование
Деловая беседа

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

История посуды на Руси.

Какие деньги были раньше в России 1

Ролевая игра
Практические
упражнения

https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf

Раздел «Математическая грамотность» (17ч)
8.

Томат.

Библиотечный урок

Болгарский перец.

Инсценирование

10.

Картофель.

Деловая беседа

11.

Баклажан. Семейство Паслёновые.

Ролевая игра

12.

Лук.

Инсценирование

13.

Капуста.

Ролевая игра

14.

Горох.

Практические
упражнения

15.

Грибы.

Беседа

16.

Творческая работа.

Библиотечный урок

17.

Потребительская корзина.

Инсценирование

18.

Прожиточный минимум.

Деловая беседа

19.

Инфляция.

Ролевая игра

20.

Распродажи, скидки, бонусы.

Участие
в https://uchi.ru/login_light
научноисследовательских
дискуссиях;

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events

21.

Благотворительность.

Ролевая игра

22.

Страхование.

Практические
упражнения

Раздел «Естественно-научная грамотность» (9ч)
23.

В бассейне

24.

Делаем ремонт.

Инсценирование

25.

Праздничный торт.

Деловая беседа

26.

Обустраиваем участок.

Ролевая игра

27.

Поход в кино.

28.

Отправляемся в путешествие.

29.

Составляем
словарик
финансовой грамотности.
Итого:

по 1
34

Ролевая игра
Практические
упражнения

https://fg.resh.edu.ru/functionalliteracy/events